安福县横龙中心小学 王永章
最近几场推门听课，正好是语文教学课。经课后与上课老师交流，笔者认为，语文教师一定要学会解读文本，走进作者。
语文教师课文教学的效果如何，首先要看课前备课，因为备课是课堂教学的前奏。也就是说，课文教学的效果取决于教师课前对文本解读的深度和广度。教师要利用自己的生活经验、知识积累和对语言文字感悟力，在自身情感态度价值观的影响下走进文本，走进作者，形成自己对文本的独特理解。
首先要读懂文字的表意。所谓表意就是表面的意思。这是一个看似简单而又花费精力的事情，被不少教师在备课中所淡化。其实，这是一个重要的环节，也是是备好一节课的首要环节。那么，如何读懂文字表面的意思呢？
初读。在阅读文本以前，不去翻看任何参考书，不搜索任何与文本相关的资料，不和任何人去交流看法，一个人静静地读。这样做的目的是不让别人的理解影响你的认识，不戴着有色眼镜去看文本。这样做的结果是对文字的所有感悟均是由自己的心中生发。
细读。所谓细读，就是要深入到文本字词句和标点中去思考研究，并把自己在阅读中对字词句的理解批注在旁边。这一环节的目的是读懂每个词语、每个句子的意思，全面理解字词句段篇的基本内容，对文章的写作目的、写作方法、写作背景做到心中有数。
接着要读懂文字背后的内涵。文字的背后隐藏了很多东西，甚至隐藏了作者最真实的想法，或者还隐藏着连作者自己也没有意识到的东西。“经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的背面。”所以有人说：文本是个漏斗，它漏掉了语言中很多重要的东西，它留给读者无穷的魅力和无尽的思考，它也给人无限的遐想空间和丰富的想象。而优秀的语文教师因为解读好了文本、走进了作者，所以在阅读教学中就能如鱼得水还原文本真相，赋予文本新的生命和活力。只有这样才算是真正的课文教学，希望我们的语文教师能学会解读文本走进作者，助力教学。